世界读书日

WORLD READING DAY

(资料图片仅供参考)

阅读典型人物

北京市昌平区十三陵中心小学

简介

杨莲静，昌平区十三陵中心小学教师，现任五年级班主任，任教语文、数学两门学科。她积极参与学校科研课题的研究，论文多次在市、区级获奖，多次在学校做研究课。喜欢和孩子们在一起，闲暇时间喜欢静静地阅读。

她根据学生的年龄特点、思想状况、阅读能力、兴趣爱好，认真地帮助他们选择思想健康、语言生动、活泼规范的图书。培养低年级小学生良好的阅读习惯，让书香浸润孩子们的童年，做到以书为伴，让阅读成为成长的营养品；使课内阅读与课外阅读紧密衔接，充分调动家庭和社会力量，共同建设书香社会。

事迹

一、为学生挑选适合年龄特点的书，激发学生的阅读兴趣

在学前教育时为孩子们讲绘本故事，孩子们不仅看得津津有味，知道了一个小学生应该怎样阅读，而且对阅读绘本有了浓厚的兴趣。寻找合适他们的绘本开展相应的活动，不仅能让他们爱上读书，还能让他们体会到生活的乐趣。

她带领孩子阅读《猜猜我有多爱你》、《鹅妈妈布鲁斯》、《狮子爸爸的茶会》等绘本，让他们在每周三下午的阅读课阅读、交流，孩子们徜徉在书海中，对阅读产生了浓厚的兴趣。

二、规定学生每天的阅读量，并利用微信，做好过程性评价工作

除了语文书上的篇目，她们班的学生每天自愿读=读《同步阅读》上的文章。在二年级寒假中，师生共同阅读了《靠自己的努力获得成功》和《梦想是人生的翅膀》，学生练好后，在小组群里汇报，杨老师每天做记录。准备开学后，进行“读书之星”的评选。

三、阅读后，注重内化积累

学生阅读后，不是读过了就行了，还要进行积累，内化成自己的知识。所以，

每天讲完课文后，读完《同步阅读》后以及其它课外书，我都鼓励学生进行好词佳句的积累，读完一本书写好《采蜜卡》或者来个续写、办个手抄报，帮助学生进行积累、内化。对于有故事情节，有意思的小故事可以演一演。

以书为伴，让阅读成为成长的营养品，读书浸润了我们的生活。从学生的角度来说，学生的综合能力有所提高，重要的是无论是课堂还是课外，他们都敢想、敢说、敢做，积极参加校内外举办的学科实践活动。一年级的小学生虽然上学的时间不到一年，但是我班就有4名同学参加了昌平区中小学开展的“讲红军故事，学长征精神”主题征文演讲活动中。一名代表我校低年级段参加昌盛园片的小小演说家演讲比赛。一名同学在昌平区“阳光校园，我们是好伙伴”读书征文演讲活动中，获得优秀奖。课堂上，同学们积极发言，课堂气氛十分活跃，学习的气氛很浓。学生的发言不再是语无伦次，而是有了思维的广度和深度。我们班先后获得区级“五好小公民主题教育读书活动优秀班集体”称号、昌平区先进班集体、昌平区先进少先队中队。

我国当代教育家叶圣陶说得更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”而阅读习惯是小学生学习习惯中重要的一环。学生有了良好的阅读习惯，不仅对知识的理解运用、对信息的搜集处理非常有帮助，还有利于学生开阔视野，形成正确的世界观，从而成就人生的辉煌。

学校简介

WORLD READING DAY

十三陵中心小学是一所拥有60年校史的半山区寄宿制小学。下辖中心校涧头民族小学和完小泰陵园小学2所学校，学校秉承着 “全员育人、全面育人、全心育人”的办学理念；培养学生成为“诚信感恩、博学善思、身心健康、识美创新”的人。我校先后获得了北京市语言文字示范校、北京市冰雪项目特色校、昌平区教育教学质量优秀学校等荣誉称号。